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Newton 的自然课程，让热爱自然从童年开始…

活 动 缘 起

十月，在一次饭后散步途中，突然齐齐惊奇的喊道：“你们快看上面，这里的葡萄树好厉害，可以爬到墙顶！”……原来，齐齐发现了生长在幼儿园大门口多年的爬山虎。每天生活在熟悉的Newton，对于园里的一切都不陌生，孩子却误把爬山虎认作葡萄，这引发了老师的思考：它是否能引发孩子们的学习？蕴涵了哪些教育价值呢？

在这个秋季，当爬山虎的叶子悄然变色时，在老师的引导下，孩子们走近爬山虎，并展开了自己的一番讨论……

相识·发现
——寻找身边的爬藤植物
在上次的散步活动中，幼儿对爬山虎这种爬墙植物产生了探究兴趣……于是，我们一起来到幼儿园的各个角落，与孩子一起寻找会“爬”的植物。让我们一起来找一找吧。

幼儿喜欢接触新事物，对于一些新的话题他们总是乐此不疲，我们鼓励孩子们和爸爸妈妈利用周末时间也外出找一找爬藤植物，并把它们用问卷的形式记录下来，孩子们通过寻找和发现，以及生活中已有的经验，让他们对身边常见的爬藤类植物有了更多机会的观察与思考，无论是对植物的名称、形态还是生长习性，孩子们不仅多了一份了解，这些观察体验还引发了幼儿新的疑惑：为什么这个植物的名字要叫“爬山虎”呢？为什么爬山虎可以爬那么高？

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初识·讨论
——探究爬山虎
幼儿拿起了放大镜、记录本，来到了幼儿园的爬山虎藤下，看一看、摸一摸、闻一闻、画一画，用自己的方式进一步去探秘：观察爬山虎的根茎、爬山虎的叶子、爬山虎的脚，以及爬山虎是怎么爬墙的……
孩子们边绘画，边讨论，又提出了自己新的疑问。
爬山虎会开花吗？它会长果实吗？它的果实什么样子的呢？能吃吗？
到了冬天爬山虎的叶子会掉吗？
妈妈说，爬山虎可以做成药，它也会结像葡萄一样的果子，它的果实可以做成酒。
爬山虎四季的形态都不一样哦，我们可以一起看看幼儿园里爬山虎的四季图。

兴趣是最好的老师。幼儿对爬山虎的好奇心，让他们一直保持着这份探寻的热情。在认识爬山虎的过程中，幼儿自发去思考，提出问题，并和爸爸妈妈一起走进自然，寻找着不一样的爬藤植物，了解爬山虎的更多知识，并与爸爸妈妈一起完成调查表，进行了前期的经验铺垫，让家长也了解和参与到我们的活动中来。

探究·观察
——揭秘爬山虎

01· 测量爬山虎

幼儿对爬山虎的认识越来越多后，孩子们对爬山虎的高度有了很大的好奇心。于是，老师纷纷引导孩子们开始了讨论——如何测量爬山虎的高度，连续几天，小朋友们果真都从家里带来了不同的测量工具。使用工具测量时，新的问题又来了。 

我们的工具不够长，只能测一点点的高度。
如果大家的尺子都可以接在一起就好了。
是呀，太高了，如果我们有梯子就好了。
我们还可以用长长的竹竿。
经过几次测量后，小朋友们只能用带来的尺子测量出爬山虎的大叶子、小叶子的宽度、长度；将皮尺围起来测量藤有多粗。而爬山虎的高度的确比较难测量，孩子们发现：爬山虎的藤弯弯曲曲的，又有很多岔枝，我们应该怎么测？测哪根呢？ 
如果有一把很长很长的尺子可以沿着爬山虎的藤走就好了。 
我们可以用绳子。
我们可不可以用PV管沿着爬山虎的主要的、粗粗的藤测量，然后我们再测量PV管的长度。

最终，老师和小朋友们决定用麻绳和PVC管来试一试，由此获得爬山虎的大致高度。虽然这个高度的结果比较笼统，但过程却是美好的。

02·“吸盘”大探秘
测量了爬山虎的高度时，幼儿无意中拉动了它的茎，却发现爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。师幼的共同讨论与进一步深入的观察，幼儿了解到爬山虎的生长及爬高离不开它的“脚”，这个“脚”有非常的神奇之处，在于它有强大的吸附作用。于是幼儿又对爬山虎的“吸盘般的脚”产生了新的思考……

 “爬山虎的吸盘脚长在哪里？是什么样子的呢？”于是孩子们再次仔细观察了爬山虎，他们发现爬山虎的藤茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。

记录·留痕
——创作艺术
在观察、探秘爬山虎的过程中，也萌发了孩子们对美的感受和体验，他们也在用自己的方式表现和记录爬山虎之美。

天气渐渐凉了，爬山虎又会有什么变化呢？“它会不会冷呢？”“有一些叶子枯萎了，明年春天还会再长出来吗？”......可爱的孩子们又提出了一系列的问题，我们与爬山虎的故事并未结束，带着这些问题，继续探究和发现吧！静待下次与爬山虎的美好相遇！

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