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    12月26日，苏州高等师范学院的杨俐老师来到我园，给全校的老师们做了一场关于幼儿园区域活动有效实施的培训，近年来，根据《3到6岁儿童发展指南》的要求，区域游戏活动的有效开展，逐渐成为学前教育阶段实践活动的重要内容。本次杨老师培训的重点是通过区域游戏与主题活动，区域游戏和教学活动关系的梳理，帮助老师们厘清了区域活动的概念。而在老师们花费大量时间制作游戏材料的准备方面，从低结构到高结构如何提供？自制及现成购买如何科学看待？和科学看待等问题也进行了探讨。
     区域活动起源于现阶段非常流行的蒙台梭利教育法和美国高瞻课程。区域活动的特点主要是注重幼儿的自主选择和操作，教师的间接指导和个别化学习。杨老师指出，区域活动与我们现在幼儿园开展的主题活动，教学活动都是相辅相成，相互转化的。平时在幼儿园的教学中，可以将区域活动与主题教学，游戏活动相结合，教师要学会考虑哪些经验是通过集体教学活动的形式达成，哪些是通过关键区域活动的达成。她还例举了大班开展的《豆豆家族》主题的实例，除了集体教学的图片观察，还可以在区域中投放各类豆子让孩子分类，豆子发芽观察，磨豆浆，豆子贴画等各种游戏材料。除此之外，杨老师还和老师们分享了常规设置的各种区域类型，提出了有效实施区域游戏的策略。最后和老师们对活动组织中实际存在的问题进行了热烈的探讨，老师们畅所欲言，各抒己见。
    这次培训活动针对的是幼儿园一日活动中开展次数最多，也是最重要的区域活动的有效实施，对老师来说，犹于及时雨，受益匪浅，非常的有实践意义。