杨老师指出，《指南》中强调以游戏的形式、生活的途径来实施课程，但这并不代表我们可以不注重集体教育活动对儿童发展的实际意义和重要性。在集体学习过程中，在教师指导下，为幼儿提供共同学习的机会，有利于幼儿之间、幼儿与教师之间互相交流、合作、分享等进行互动学习，从而获得经验。是幼儿园教学活动的最基本组织形式，也是主要的组织形式。之后杨老师提出了集体教学中存在的一些实际问题，并从内容选择，目标定位，情境创设三方面进行了分析，并结合了一些实例，和老师们进行了热烈的讨论，请老师们指出活动设计中存在的问题并提出改善的建议。
本次培训在课程游戏化的新理念下重新对集体教学的定位进行了解读，并结合了教师集体教学中常常会遇到的问题，用生动实际的实例来讨论和解析，研讨的气氛非常热烈。
