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  区域游戏活动是幼儿自主性非常强的一种活动形式，在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动内容，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体现成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。为推动幼儿园区域活动的深入开展，提高教师指导游戏的能力。本学期，我们新纽顿幼儿园开展了区域游戏观摩活动。此次活动以年级组为单位，每个年级推选一个班级在学期末向全园进行区域游戏的开放。
  我们中一班作为中班年级组的开放班级，认真分析了现在区域游戏中存在的不足以及孩子们的年龄特点，通过对相关书籍、文件的阅读以及对其它优质园的参考，开始了区域游戏的改进。我们首先改进的是益智区，给孩子们增添了猴子爬树、飞行棋等需要合作的游戏材料，培养中班孩子们需要养成的合作意识，让孩子们在游戏中发展社会能力。改进过程中，我们发现原先投放的拼图孩子们现在不怎么喜欢了，就给拼图的底板上粘上自粘纸让孩子们看不见底板上的图片，加大难度后孩子们又开始挑战起这个游戏了。改进后的益智区成为了孩子们最喜欢的区域，有些平时有点内向的孩子在益智区中交到了很多的好朋友，平时比较活泼的孩子在益智区中也能安静下来，走走迷宫、下下棋。看到我们在区域游戏中的努力给孩子们带来这么大的改变，我们更加有自信和冲劲了，开始了其它区域的改进，我们在科学区中投放了和主题《车轮滚滚》相关的拼装汽车，投放了磁铁的游戏，让孩子们发现磁铁能吸住什么样的物体，在游戏活动中，经常会看见几个孩子拿着磁铁在教室里这边吸吸那边吸吸，然后很兴奋像发现了新大陆一样地告诉我们：“老师，这个也能被磁铁吸住，原来这个也是用铁做的！”
  11月份，杨园长到我们班里来指导，杨园长看了我们的区域游戏后，肯定我们的进步很大，同时也给我们很多的意见，比如，我们的建构区给孩子的空间不足，材料过于单一，指导我们可以不铺地垫在旁边给孩子自己搭围墙，在材料方面，搜集各种废旧的纸盒子，纸片片，瓶子，纸卷筒，给孩子们一个主题，让他们利用这些材料去搭建，这样在培养孩子空间能力的同时也能让孩子感知这些材料的物理特征。经过杨园长的指导，我们加强了建构区的建设，指导孩子的搭建技巧，给孩子介绍建筑的特点，发动家长和我们一起搜集材料，经过大家的努力，我们的建构区中竖起了     一幢幢高楼，一片片小区，一所所游乐园，孩子们的搭建技巧和空间想想能力都增强了很多。
12月，我们迎来了全园的观摩，孩子们看到这么多老师到我们班级来，都问为什么，我们告诉孩子是因为你们玩区域游戏玩得很赞，在老师的反馈中，孩子们的的确确玩的很赞，所有孩子都能投入到游戏中，对于材料的玩法都掌握得很好。
  此次区域开放，我们收获了很多，对于区域游戏的开展积累了很多知识和经验，但是收获最多的还是我们的孩子，陈鹤琴先生说过，“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心、敏捷儿童的感觉，于儿童的生活有莫大之助益。”作为幼儿教师我们要继续努力，不断根据孩子的情况改进我们的游戏，让孩子们能越来越好。