为了提高全体教师对小专题的了解，更好的进行小专题研究，10月14日，我校请来了苏州市教育科学研究院的潘教授，给全体教师带来了一场内容丰富，趣味生动的教育培训。
潘教师从小专题的特点和选题，小专题研究方案的设计两个方面，进行了详细的讲解。小专题研究贴近教师的教育教学实际，着眼于解决平时教育教学中遇到的实际问题，用时比较短；研究的具体内容操作性强，见效比较快；侧重于实践性的探索，理论要求不高；选题的自主性明显，容易及时作出自我调整；需要的人员不多，受牵制的因素少，所以小专题选题也多是来源于贴近工作实际的内容，需要符合幼儿的年龄特点及发展需要。例如《培养小班幼儿良好整理习惯和能力的实践研究》《培养中班幼儿良好卫生习惯的研究 》《培养大班幼儿合作意识和能力的研究》等都是根据幼儿的发展特点进行的灵活调整。
如果小专题的选题是提出问题，那么设计方案就是解决问题的第一步，所以尤为重要。方案的设计主要有三大要点。一是研究的主要问题，如《小班幼儿生活自理能力培养的研究》（以下简称《小班研究》）的研究目标就是小班幼儿生活自理能力的发展状况和培养的研究，培养小班幼儿生活自理能力主要措施的研究，争取家长支持配合，培养小班幼儿生活自理能力的研究。二是解决问题的思路提纲（研究要点），《小班研究》的要点就是根据研究目标的三小部分每一条进行细分，研究每一方面可以采取的措施。三是研究时间的具体安排，可根据幼儿和教师的实际情况，有计划，分层次，循序渐进的进行研究。
本次培训潘教授共引用了二十多个小专题研究的例子，详简结合，实用生动，让全体教师受益匪浅，之后我们也会根据幼儿园的专题选材情况进行小专题的研究，也期盼类似的教学研究活动能够更多的开展。
潘教授在进行详细的讲解
