“本真教育，快乐童年”，一直是我园教育践行不变的初心，建构游戏作为一种集操作、想象、创造、艺术于一体的活动，深受幼儿的喜爱。在我园课程游戏化推进的进程中，我们立足围绕给予幼儿户外游戏体验多种的可能，更高效、高质量的为幼儿的游戏过程提供支持和引导，进一步提高教师有效开展户外建构游戏能力的宗旨，我园特邀南京康轩教研部的童毛毛讲师来园，为园所教师进行了一次生动的“大型户外游戏的开展和实施”讲座及实际操作演练。
首先童老师用课件讲述、实例分析、游戏互动等多种形式，聚焦户外建构游戏的实施与开展，带着老师们认识建构游戏材料、学习建构游戏的组织形式、了解建构课程的内容安排。
依托大型户外碳烧游戏积木为主要的材料，开展户外大型建构活动，从认识积木的形状、大小、名称、特点开始，到了解、掌握基本的建构技能，结合炭烧积木的特性在活动中的实际运用做了详细的介绍说明，通过童老师细致、全面的讲解，教师们迅速掌握开展户外大型建构活动的一些基本理论知识。
通过不断的学习提升自己的教育教学能力，在专业领域实现更高的价值，是每位老师的必修之路。在童老师的细致的分析了户外游戏中两种不可分割、相互关联的学习过程，即：“学习运动”和“通过运动学习”，老师们也若有所思。
高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。”而老师想要真正认识孩子的游戏，最好的办法就是把自己变成孩子，一起去体验游戏的乐趣，发掘游戏中可以让幼儿实现深度学习的方式。
在童老师的组织下，老师们分组体验、实践操作，通过一系列拼搭探讨，回归教育本质，从童心出发，更好地从孩子的视角掌握了炭烧积木的建构特点及玩法，同时体验到建构游戏的魅力。
团体的合作在大型建构中的作用显得尤其的重要，增加建构中的稳定性，齐心协力才能完成搭建，老师们体验着建构中团队的力量。三组老师，在脑洞大开，中争分夺秒，齐心协力完成建构任务。
搭建成功后每组的代表教师上台讲述了搭建的过程中间遇到的问题以及组员们如何想办法解决，童老师对教师们的现场实际操作给与了高度的肯定和赞赏。同时我们也进行了讨论，在幼儿团队合作中，教师应该给予怎样的支持和引导。
夜幕降临，我们的学习实践活动进入了尾声，但这结束只是我们户外游戏的一个新的开始，它不仅是一次教育教学能力的锻炼和提升，让教师能重新从儿童的视角看待建构活动中奇妙之处，以更好的方式组织幼儿户外游戏活动，也为所有的老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动气氛。
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